Garcia_Beatriz_Analisis

Quinta entrada

Representaciones,conceptos y creencias iniciales.
Para narrar la historia a los alumnos debemos lograr en ellos interes y disposición en el conocimiento,que hacerlo mediante una historia llena de conceptos y hechos del pasado que no despiertan ningun interes en nuestros alumnos,la narración ofrece una trama con personajes que despliegan acciones en un espacio y momento determinado,sobre todo que el alumno tiene la posibilidad de reconstruir.El hecho de que el alumno pueda reconstruir esa narración implica que se ha familiarizado con los elementos que la conforman.
Es importante que el alumno no solo memorice,sino que genere sus propias conclusiones y las comparta con el resto del grupo y la maestra,la comunicación y el diálogo es finalmente narrativa.
La narrativa no es un simple registro de datos o experiencias en ella hay la intención de comprender,de ser inteligible la realidad,de verla desde diferentes experiencias y horizontes,por mas obvio que pueda parecer un acontecimiento historico,éste siempre se puede reescribir, e insertarlo en diferentes contextos explicativos,como parte del saber compartido de una sociedad.

La función educativa de la narrativa esta muy lejos del relato que cuenta muchos detalles acerca de un acontecimiento historico para que el alumno desmemoriado repruebe o el alumno brillante muestre su sapiencia recitando frases célebres de la historia o centenares de nombres,fechas y batallas que abundan en los libros de texto.La narrativa aspira llegar mas alla del conocimiento superficial o anecdótico que contienen los libros de texto y de la estructura curricular que actualmente presentan los libros de educación primaria,no es un intento de registrar los hechos del pasado,sino de señalarnos que la historia no es el pasado que ya murió sino lo mas cercano a lo que vivimos

BREVE NARRACION DE HIDALGO.

En una iglesia del poblado de Dolores Hidalgo,un cura al término del sermón del medio dia,pide a los feligreses que esten interesados en aprender sobre el cultivo de viñedos y la crianza de abejas,verse al otro dia muy tempranito para enseñarles el oficio y asi mejorar su condición económica,ya que el trabajo en la hacienda no es suficiente para la subsistencia de la familia.

Llega el cura a las cinco de la mañana al campo y atrás de él sus feligreses quienes le invitan del café puro que sus señoras le han enviado para aguantar la jornada y al mediodía llevarles el itacate para matar el hambre.Toman en sus pocillos o jarros su café e inician con la preparación de la tierra para sembrar la vid....

Cuarta entrada

Inventario de las fuentes de información histórica.
-audiovisuales: cintas de videos,peliculas,cd,cassetes.you tube,documentales en history channel,etc.
-fotograficas:en libros,revistas,periodicos,museos,album familiar,etc.
-fonográficas:cd,cassetes,audios de entrevistas,discos,discovery channel,etc.
-hemerograficas: periodicos,revistas,internet,etc.
SITIOS:
www.historiasiglo20.org/enlaces/historiainternet.htm,
www.ub.es/histodidactica/
www.educahistoria.com/
REFLEXION:
Las modificaciones en el uso de las TIC en el aprendizaje de la historia son esencialmente hacerle frente a la tecnologia,en el uso de la enciclomedia ( 5° y 6° ) como videos,mapas conceptuales,cuadros o tablas,relatos historicos,biografias,etc.
Si la escuela tiene internet,aun mejor,ya que en el buscador google se encuentra de todo.Actualmente la mayoría de nuestros alumnos tienen en sus casas internet,el problema es que lo usan para entablar visitas en las redes sociales y muy poco en las páginas educativas.
Si se les encarga de tarea una investigación recurren al internet y traen trabajos muy llamativos,pero desconocen el contenido,es menester de los docentes encontrar un equilibrio en el uso de la tecnología.

Tercera entrada

Interpretación y valoración de las entrevistas testimonios como fuentes para el estudio del pasado.
Para realizar una entrevista debemos tener presente los aspectos siguientes:
-La selección del testimonio.
-El lugar de la entrevista.
-La guia de la entrevista.
-La transcripcion.
-La publicación.
Cuando se habla de la recolección de testimonios orales,se suele privilegiar al testimonio,pretendiendo permanecer pasivos en presencia de un discurso autónomo porque basta con recoger recuerdos.Cuando se habla de creación de fuentes orales se valoriza por el contrario el trabajo del entrevistador,como si éste fabricara el recuerdo,cuando en realidad no hace mas que suscitarlo.De hecho el informador no recoge,no crea,sino que acoge un relato que va despues a difundir,para escribir un libro o conservarlo para ponerlo a disposición de los que van a escucharlo.
Entrevistador y entrevistado debe colaborar cada uno en una tarea bien definida.
La relación testimonio-entrevista proseguirá en ocasiones después de la entrevista.El entrevistador podrá volver al testimonio para confrontar con él su propia reflexión con el pensamiento de éste,podra darle la oportunidad de completar su relato a través de una nueva entrevista y enseñarle lo que obtiene de ellas.
La historia escrita varía de acuerdo al autor del libro,de la transcripción y publicación.
Es frecuente encontrar distintas fechas,nombres,datos,lugares de nacimiento,muerte,etc. en las publicaciones y es ahi cuando nuestros alumnos se enfrentan y nos enfrentan a una incognita de quien dice la verdad,es importante hacerles entender que aunque hay diferentes versiones del tema a tratar,lo importante es rescatar el suceso historico para la posteridad,debemos motivar al alumno a ejercer un juicio crítico y reflexivo frentre a la información.
ENTREVISTA directa o indirecta en la vivencia de un compañero en un hecho histórico:
¿Cuáles fueron los acontecimientos previos al movimiento de independencia?
¿Cómo era la situación social,económica y politica de la sociedad?
¿Que originó a los líderes a tomar esa desición?
¿Cuales eran los ideales del pueblo?
¿Cual fue la participación de la mujer?
¿Que hubiera pasado si otro personaje diferente a Miguel Hidalgo tomara el liderazgo?
¿Que nombres no son contados en los libros y por qué?
Actualmente¿Por qué no hay líderes que retomen los ideales del pueblo?
¿Acaso será necesaria una nueva revolución para mejorar la situación del país?
¿Conoces un líder de quien sus ideas te muevan e inspiren a unirte al movimiento?

Segunda publicacion

Reflexión sobre las modificaciones acerca de mi rol de docente de Historia.

Al trabajar en equipo y en el análisis que realizamos en el taller de historia reflexione sobre la propuesta de situación-problema aplicable al grupo en donde se realizan actividades como: elección de un tema u objeto historico el cual se convertira en la situación-problema,listado de preguntas provocadoras sobre el tema,conceptos centrales,consignas,misiones,productos,para ser aplicados con los niños.
La modificación mas relevante que encontre es el de encontrar preguntas que realmente provoquen el interes y analis en los alumnos,ya que siempre iniciamos con preguntas básicas , muy obvias y hasta fáciles de contestar en los alumnos,los demas aspectos se me hacen muy similares a lo que siempre veniamos haciendo con otros nombres nada mas.
El impacto  en mi practica y la nueva representación es dejar atras este tipo de prácticas de exposición por parte nuestra,es importante retomar otra actitud y métodos en la impartición de la materia,una enseñanza participativa por parte de nuestros alumnos en representación de escenas de sucesos historicos,audiovisuales,visita a museos y sitios arqueológicos,dinámicas como:el debate,juego de roles,seminario,la entrevista,biografía,autobiografía,las clases vivas,etc.
En conclusión la enseñanza de la historia requiere que el maestro tenga un dominio mas amplio del tema u objeto historico,la disposición de dejar atras los métodos tradicionalistas y encontrar el tiempo para dedicarle a la materia, asi como despertar en el alumno el investigador que posiblemente lleve dentro y aún no hemos descubierto.

Primera publicacion.

Reflexion sobre la practica docente de primaria en la enseñanza aprendizaje de la historia.
Para conocernos como parte de la cultura de una region,localidad,entidad,o pais es necesario regresar a las raices del lugar donde vivimos,es decir conocer el pasado para vivir el presente y preservar el futuro esto precisamente es lo que hace indispensable aprender historia.
Los metodos que utilizo para enseñar historia son de lo facil a lo dificil,del todo a las partes,inductivo,deductivo,de todo un poco,eclectico.Mi maestros me enseñaron la historia de manera parecida nos iniciaban con una platica sobre el tema,leiamos el libro y sacabamos resumenes o cuestionarios,dibujos,lineas de tiempo,historietas,etc. es lo que recuerdo.Los resultados con estas practicas si no son los mas apropiados si fueron elementales para adquirir conocimientos basicos.
Mi escuela cuenta con los siguientes materiales didacticos: biblioteca,enciclomedia,sala audiovisual,rincon de lecturas.Creo que para mejorar mi practica docente me falta motivar mas a mis alumnos,usar los recursos visuales en enciclomedia(5° y 6°)realizar representaciones de pasajes historicos y sobre todo programar visitas a sitios arqueologicos o museos.

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